Material Necessário: Cabos de vassouras, garrafas pets com um pouco de água, bolas de borracha pequenas e nº10 ou nº12, giz, bambolês, cones, coletes, computadores com acesso à internet, projetor, cartolinas.
Material informativo sobre o esporte, como os livros e vídeos.
Duração: 18 aulas (cerca de um bimestre, com duas aulas de 50 minutos por semana).
Conteúdo: Basebol e jogos similares.
Anos: 8º e 9º ano.
Objetivos
– Desenvolver o conhecimento sobre o beisebol, uma modalidade esportiva pouco desenvolvida no contexto escolar brasileiro.
– Ampliar o repertório esportivo e motor.
– Conhecer alguns elementos que compõem essa modalidade, popular em outros países.
Desenvolvimento
Aula 1: Apresentação do conteúdo. Questionar os alunos sobre o que eles sabem sobre o esporte, se já acompanharam algum jogo e afins. Anote as respostas no quadro. Em seguida apresente um vídeo para apresenta-los ao esporte.
Indicação de vídeo: O basebol nos jogos olímpicos, do site How Stuffs Works.
Pergunte se as informações que apareceram no vídeo têm similaridade com as que estão no quadro e se surgiram dados diferentes ou novos.
Caso alguma informação levantada anteriormente esteja errada, problematize a questão, sem apontar o erro. Pergunte se tem algo que tirariam da lista de características do basebol e por que. Deixe apenas a lista final, com as conclusões que devem permanecer.
Aula 2: Com base nos dados apontados, proponha uma pesquisa na sala de informática. Peça para que a turma forme grupos de no máximo seis pessoas, para investigar tópicos sobre o beisebol, definidos por você. Eles deverão apresentar o que investigaram para a turma. Os temas podem ser: regras principais, histórico, materiais, vestimentas usadas (e suas funções), países onde é mais praticado, curiosidades, basebol no Brasil e função dos jogadores.
Aula 3: Início das vivências corporais. O basebol é similar a alguns jogos populares no Brasil, como o taco/bets. Por isso, para criar uma identificação dos alunos com o esporte, vale trabalha-lo antes, ressaltando as características que eles têm em comum.
Organize uma partida de taco/bets, ressaltando as similaridades com o basebol e as diferenças. As regras do jogo podem ser consultadas no site. Algumas adaptações podem ser feitas para trabalhar na escola, dependendo do espaço, do material ou do número de alunos que você tenha. Veja abaixo:
Aproximações: os materiais são similares (taco e bolinha), o número de equipes é o mesmo (uma de ataque e outra de defesa), há presença de bases no jogo (neste caso são duas bases. Já no beisebol são quatro), a rebatida é um dos elementos principais para pontuar, mas também pode eliminar o ataque.
Adaptações: Como o jogo geralmente é composto por 4 pessoas, pode-se colocar diversos grupos espalhados na quadra ou até fora dela, caso não haja espaço. Para ensinar o número de entradas (innings) do basebol, o professor pode terminar o jogo quando a dupla realizar um número de pontos combinado anteriormente.
Neste jogo, os alunos podem aprender diversas regras do basebol como: número de innings, mostrar algumas funções dos jogadores, a importância de se chegar às bases, como pontuar no basebol e diferentes tipos de estratégias de jogadas.
Aula 4: Realize o jogo de basebol com todas as regras oficiais, materiais similares, quatro bases, números exatos de jogadores (9 jogadores em cada equipe) e apresente possibilidades de jogadas estratégicas como o home run.
Aula 5: Proponha algumas adaptações no jogo para adequar ao contexto escolar, como: diminuir do número de innings para dar tempo de todos jogarem em uma aula, número maior de jogadores para que todos possam vivenciar ao mesmo tempo, modificação do espaço etc.
Pergunte para os alunos o que poderia ser modificado e teste as sugestões com eles em aula para ver se essas modificações trazem benefícios para o desenvolvimento do jogo e para a aprendizagem da turma.
Aula 6: Sugira aos alunos um festival de basebol, onde todos participariam da criação e execução de todo o processo. Com base nas regras oficiais do basebol e das atividades similares que os alunos conheceram anteriormente, eles irão pensar juntamente com o professor em regras adaptadas para o festival que ocorrerá com a turma dele. Pontos principais a serem pensados para a elaboração do festival:
– Regras adaptadas ou criação de novas regras;
– Número de jogadores (pode aumentar ou diminuir conforme a necessidade);
– Número de innings (entradas) se é necessário alterar para que todos possam participar;
– Rodízio de jogadores para que todos passem por todas as funções (verificar se é necessário no ataque e na defesa ou só em um);
– Número de árbitros que os alunos acham necessário;
– Definir quem marcará o placar e as súmulas dos jogos?
– Definir se terão mais de duas equipes e como será feita a tabela se houver mais de duas equipes?
– Pedir para os alunos darem um nome a sua equipe criando uma identidade para cada grupo.
– Definir a premiação e verificar como pode ser feita ou comprada.
– Definir todo o material que será necessário no dia (súmulas, cartazes com as tabelas de jogos, giz para fazer a base ou cone para sinalizar a mesma (ou outro material elaborado pela turma para servir de base), placar (ex: placar feito de cartolina), uniformes (pode ser colete da escola ou algum uniforme elaborado pelos alunos.
Depois de definir todos esses pontos com os alunos e fazer o material citado acima, lembre-os de que o festival é um evento que tem como objetivo compartilhar conhecimentos; confraternizar com os colegas; vivenciar a modalidade aprendida por todos e não só por alguns; verificar realmente o que o aluno aprendeu sobre o basebol (pois os alunos participaram de todo o processo de construção e aplicação da atividade); respeitar as diferenças jogando com todos e com os outros; e que apesar de ter competição, todos serão premiados no final.
No dia do festival, os alunos já terão de saber todas as suas funções, onde colocar e o que fazer com cada material e organizar toda a estrutura do festival. Oriente-os durante o evento, mediando todas as ações que ocorrerem e esclarecendo as dúvidas. Não se esqueça de colocar os alunos também pra registrar o evento, seja por foto ou filmagem, assim esse material poderá ser utilizado para socializar o aprendizado na comunidade escolar (ex.: fazer cartazes ou murais com fotos na escola para divulgar como foi esse trabalho para todos; se a escola tiver um blog, postar as fotos e os vídeos do evento nele).
Avaliação: Proponha que os alunos se auto avaliem individualmente, refletindo sobre todo o processo de aprendizagem do basebol, os jogos vivenciados, a criação e a execução do festival pela turma.
Separe a auto avaliação em 4 partes:
1) Aproximação do tema e processo de criação dos jogos;
2) Apresentação dos jogos e participação da turma no processo;
3) Vivências dos jogos parecidos com o basebol e com as regras oficiais;
4) Criação e Aplicação do Festival. Em cada tópico os alunos devem considerar o que aprenderam, o que foi mais ou menos interessante, o que de fato aprendeu, quais momentos mais gostou, como foi participar deste processo e o que ele mudaria para melhorar está forma de trabalhar com o beisebol?
Fonte: Portal da Educação Física
